Contexte de la mission

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Livrables attendus

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Obligations

Obligations de moyens

Indicateurs de réussite de la mission

La mission sera considérée comme accomplie lorsque les séances prévues auront été réalisées dans le respect du calendrier, des objectifs pédagogiques et du cadre d’intervention défini.

La qualité de la mission sera appréciée à partir de plusieurs éléments : préparation et ponctualité, capacité à poser un cadre sécurisant, participation des élèves, adaptation à la dynamique du groupe, qualité des échanges avec l’établissement et transmission des éléments de suivi et d’évaluation.

Les effets éducatifs seront observés à partir des évaluations recueillies et des retours des élèves et des équipes éducatives, sans faire peser sur l’intervenant·e une obligation de résultat concernant l’évolution individuelle des participants.

Dates de début et de fin

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Début des premières missions : à partir de novembre 2026. Les interventions pourront être proposées jusqu’à la fin de l’année scolaire 2026-2027, selon les projets conclus avec les établissements.

Durée estimée de la mission

Missions ponctuelles organisées principalement sous la forme de cycles de trois séances par classe. Chaque séance dure généralement entre 1 h 30 et 2 heures. De nouvelles missions pourront être proposées au cours de l’année scolaire, selon les projets développés par l’association.

Rythme et charge de travail

Rythme variable selon les projets et les disponibilités de l’intervenant·e. Les ateliers ont principalement lieu en semaine, pendant les horaires scolaires. Chaque mission est proposée en amont et peut être acceptée ou refusée. Aucun volume minimum d’heures n’est garanti.

Budget ou TJM indicatif

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60 € par heure d’intervention, sur facture. Ce tarif comprend l’appropriation des conducteurs et supports fournis, les échanges de cadrage avec En-Jeux Éducation ou l’établissement ainsi que le retour synthétique après la séance.

Lieu de la mission

Les ateliers sont réalisés exclusivement en présentiel dans les collèges partenaires situés en Île-de-France. Les échanges de cadrage et de bilan peuvent être réalisés à distance et sont inclus dans la mission.

Déplacements prévus

Oui. Chaque mission implique un déplacement dans un collège situé en Île-de-France. Le lieu et les horaires sont communiqués avant l’acceptation de la mission. Les déplacements ne font pas l’objet d’un remboursement distinct.

Outils ou licences nécessaires

Aucun logiciel ni aucune licence spécifique ne sont nécessaires. L’intervenant·e doit pouvoir consulter des documents au format PDF ou PowerPoint et communiquer par courriel. Les conducteurs, supports et outils pédagogiques nécessaires aux ateliers sont fournis par En-Jeux Éducation. Les outils transmis restent réservés à l’exécution des missions confiées par En-Jeux Éducation. Leur remise est conditionnée à la signature d’un engagement de confidentialité et d’utilisation limitée. Ils ne peuvent être reproduits, transmis, publiés, adaptés ou réutilisés dans un autre cadre sans autorisation écrite.

Compétences ou expertises recherchées

Expérience de l’animation de groupes de collégiens Bonne compréhension des enjeux liés à l’adolescence Capacité à poser un cadre clair et sécurisant Maîtrise des dynamiques de groupe et gestion des situations sensibles Pédagogie active fondée sur le questionnement, les situations concrètes et la réflexion collective Capacité à favoriser la participation sans imposer de prise de parole personnelle Adaptation du langage, du rythme et des consignes selon le groupe Posture éducative non moralisatrice Qualité d’écoute, de reformulation et de communication avec les équipes éducatives Fiabilité, ponctualité et capacité à transmettre un retour synthétique

Niveau d’expérience attendu

3 à 5 ans

Degré d’autonomie

L’intervenant·e organise et conduit ses séances de manière autonome, dans le respect des objectifs, du conducteur et du cadre pédagogique convenus. Il ou elle peut ajuster le rythme, les consignes et les modalités d’animation en fonction du groupe. Toute modification importante du contenu ou des objectifs est échangée en amont avec En-Jeux Éducation.

Taille de l’équipe

🔒 Informations réservées aux membres Freelance for Good

Équipe projet restreinte de 1 à 3 personnes selon les missions. L’intervenant·e anime généralement les ateliers de manière autonome et échange avec le directeur opérationnel d’En-Jeux Éducation ainsi qu’avec le référent de l’établissement.

Personne référente ou manager

🔒 Informations réservées aux membres Freelance for Good

Oui. La personne référente sera Nordine Benkhodja, fondateur et directeur opérationnel d’En-Jeux Éducation, chargé de la coordination pédagogique et du lien avec les établissements.

Rythme des points de suivi

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Un échange de cadrage est organisé avant chaque cycle et un bilan est réalisé à son issue. En-Jeux Éducation met également en place un temps collectif mensuel réunissant l’ensemble de l’équipe afin de partager les pratiques, les expériences de terrain, les difficultés rencontrées et l’avancement des projets.

A l'habitude de travailler avec des freelances

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Oui, nous avons l’habitude

Association En-Jeux Éducation

Renforcer les compétences psychosociales des enfants et adolescents, soutenir les parents et outiller les professionnels pour prévenir les violences et favoriser la persévérance scolaire.

💡 Structure de l’ESS

Cette structure repose sur un principe de solidarité et d’utilité sociale : son mode de gestion est démocratique et participatif, et sa lucrativité est limitée. Il s’agit d’une association, coopérative, fondation, mutuelle ou entreprise ESUS.

Site internet
Association
< 15 personnes
Associations

Association En-Jeux Éducation n'a pas encore transmis de mesure d'impact

Cette structure n'a pas souhaité nous communiquer les labels ou certifications qu'elle a pu obtenir.

En savoir plus sur la structure

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