Entrepreneurship in the territories: is it the right time?
Il·elle est en charge de la prospection et des relations partenariales avec les organismes
prescripteurs et répond aux demandes d’information des candidats participants aux
parcours de l’école en dialogue avec l’encadrante technique (cette dernière fait passer
les entretiens) ;
Il·elle entretient les relations professionnelles avec les partenaires professionnels de
l’association et assure la prospection pour des nouveaux partenariats ;
En collaboration avec la coordinatrice, Il·elle peut être amené à prospecter auprès des
entreprises les possibles partenariats financiers et de mécénat;
Il·elle participe au groupe de travail pédagogique et à la construction collective des
contenus des parcours;
Il·elle participe à la conception des campagnes de communication externe et les met en
oeuvre : réalisation des supports de communication dans le respect de la charte
graphique du réseau des écoles ETRE sur site internet, flyers, affiches, lettres
d’information, réseaux sociaux, vidéos, photos, Il·elle réalise les posts et anime les
communautés sur les réseaux sociaux. Il·elle assure les relations avec la presse.
Il·elle peut être en charge ponctuellement de l’organisation d’événements publics type
fête, comité de pilotage etc.
Il·elle peut être en charge d’assurer l’encadrement technique des stages en l’absence de
l’encadrante technique.
En dialogue avec la coordinatrice et l’encadrante technique, il·elle co-élabore les
documents destinés aux apprenants et aux prestataires. il·elle assure le suivi
administratif des dossiers des stagiaires (suivi de la plateforme Cap métiers, de la
plateforme EOS et ROMEO de la Région, de la plateforme Kairos avec France
Travail…). Il·elle finalise les bilans des formations avec l’encadrante technique. Il·elle
supervise le respect du cahier des charges Qualiopi pour la partie “formation”.
Sur sollicitation de la chargée de la coordination ou du Conseil d’Administration, il·elle
peut contribuer à toutes les activités de l’association.
