Entrepreneurship in the territories: is it the right time?
Présentation de l’Abri de la Providence
Créée en 1930, l'Abri de la Providence accueille et accompagne les publics les plus précaires, les plus fragiles.
Guidée par des valeurs de solidarité, d’égalité, d’humanisme et de laïcité, l'association affirme et défend l'idée que chaque personne doit pouvoir occuper sa place dans la société : celle qui lui correspond, en pleine et entière citoyenneté, porteuse d'une fonction sociétale en prise avec son territoire de vie.
L’Association a pour but de déployer et de gérer au quotidien des réponses aux besoins concrets des personnes en errance, en itinérance, en exil, à celles qui se trouvent marginalisées, disqualifiées ou mises à l'écart ainsi que les personnes en risque d'exclusion, dans une volonté permanente d'innovation sociale, sur l'ensemble du territoire du département du Maine-et-Loire.
Dans le cadre de la réalisation d’un diagnostic organisationnel, l’Association est à la recherche d’un ou d’une Chargé.e de projet pour un CDD de 3 mois afin de mettre en œuvre, de manière participative, le diagnostic organisationnel du pôle MNA/JMNA. Le Pôle compte actuellement 65 salariés (équipe multidisciplinaire composée de cheffes de service, coordinatrices, veilleurs de nuit, hôtes de maisons, éducateurs, animateurs, psychologue, CIP, agents administratifs).
Le mandat est sous l’autorité du DG (qui anime le comité de pilotage avec DGA, RAF, CSE) et se rapporte au quotidien sous la DGA. Les missions principales sont les suivantes :
- Analyser et cartographier des acteurs (internes/externes) ;
- Organiser et mettre en œuvre des ateliers thématiques participatifs ;
- Piloter quotidiennement l’exercice de diagnostic ;
- Rédiger des outils (CR d’ateliers, rapports, autres supports) issus des différents travaux.
Activités et tâches
- Analyser (y compris en utilisant la méthode comparative) le modèle d’organisation de toutes les fonctions éducatives et questionner sa pertinence (division : éducateur en foyer / éducateur logement / éducateur mineurs/majeurs et rôles éducatifs des hôtes, veilleurs, etc.) ;
- Analyser les fonctions transversales et leur pertinence en lien avec le cahier des charges de la protection de l’enfance et le droit commun, utiliser pour cela des « parcours types » de jeunes accompagnés ;
- Analyser les circuits de communication et de prise de décision actuels, et leur lien avec le parcours du jeune (nombre d’acteurs impliqués dans les décisions les concernant, mise en œuvre des décisions, etc.) ;
- Analyser, en lien avec le modèle organisationnel, le cadre de communication/ circuits décisionnels internes et vers l’extérieur (notamment le SED) ;
- Analyser la mobilisation du pouvoir d’agir des usagers => le faire avec / l’aider à faire / le laisser agir ;
- Documenter toutes les étapes du processus et présenter les résultats de manière périodique au comité de pilotage et aux équipes.
Livrables attendus
- Comptes-rendus d’ateliers
- Organigramme
- Pour chaque poste, proposition de rôles et responsabilités
- Trame de budgets analytiques du nouveau model organisationnel
- Schéma de coordination et de communication intra-service et inter service
- Fiche projet pour chaque axe opérationnel
- Plan d’action pour la mise en œuvre du changement organisationnel
- Une restitution (en facilitation graphique si possible) des étapes et des résultats pour les équipes
