Entrepreneurship in the territories: is it the right time?
PLAY International est une ONG française fondée en 1999 sur une conviction : le sport est une source de solutions pour répondre à nos enjeux de société. L’ONG s’appuie sur l’article 31 de la Charte Internationale des droits de l’Enfant (Unicef, 1989) reconnaissant aux enfants le droit d’accéder au jeu, activité indispensable à l’équilibre de l’individu. La principale mission de PLAY International consiste à concevoir et mettre en œuvre des projets d’éducation et d’inclusion à destination des enfants et des jeunes en situation de vulnérabilité, en utilisant le jeu sportif comme outil pédagogique. L’ONG travaille notamment sur des problématiques telles que l’accès et le maintien à l’école, l'égalité filles-garçons, la réconciliation des communautés, la prévention santé – bien manger – bien bouger – bien dormir - bien utiliser les écrans, le changement de regard sur le handicap… Depuis sa création, PLAY International a mis en œuvre des projets éducatifs et humanitaires en France et à l’international dans plus de 20 pays au bénéfice de près d’1 million d’enfants. Aujourd'hui, l’association s’appuie sur 4 missions au Burundi, en France, au Kosovo et au Sénégal. PLAY International est membre du Groupe SOS.
Responsabilités et missions
Le.la coordinateur.rice pédagogique est en charge de porter la stratégie pédagogique du projet, ainsi que l’ensemble du contenu pédagogique qui sera créé, développé et diffusé dans le cadre de ce projet d’accompagnement d’académies sportives, notamment sur les questions de genre et d’éducation. Il.elle travaille en étroite collaboration avec le.la coordinateur.rice de projets Académies. Il.elle se déplacera très fréquemment au sein des différents pays hébergeant les académies. Sous la supervision de la Directrice de l’innovation et du Playlab, basée à Paris, il.elle interagit de manière transversale avec les équipes de la mission Sénégal (composée de 6 personnes travaillant depuis Dakar et Ziguinchor) et de PLAY International.
M1. Définition de la stratégie pédagogique du projet / Diagnostic des Académies sur les volets genre et éducation
- Réalisation d’un diagnostic des besoins identifiées par les académies (en particulier prise en compte transversale du genre) avec la prise en compte des contextes et environnement pays : étude qualitative et quantitative, recherche, entretiens auprès des académies, questionnaire etc.)
- Déplacement dans les différents pays pour échanger avec les académies et réaliser ce diagnostic
- Sur la base des besoins identifiés, définition du plan d’action à mettre en place par académies ;
- Participation à la sélection des académies des phases 2 et 3 du projet
- Coordination de la mise en œuvre de la stratégique pédagogique du projet avec les autres membres du consortium.
M2. Création de contenu pédagogique
- Identification des contenus existants pertinents dans le cadre de la montée en compétences des académies, et adaptation,
- Co-création avec les académies des supports pédagogiques à destination des académies mettant en avant les questions d’éducation et de genre
- Garant de la qualité des contenus pédagogiques produits et diffusé sur le projet
- Appui à la rédaction des appels à projets de phases 2 et 3 du projet, notamment sur les critères de sélection des académies sur les volets genre et éducation.
M3. Déploiement et diffusion des contenus et supports pédagogiques
- Animation des formations dispensées pour les équipes des académies (staff sportifs, encadrants et équipe pédagogique, instituteurs, équipe de gestion des académies), de manière ponctuelle pour chaque académie et dans le cadre des bootcamps collectifs ;
- Plus globalement, construction du contenu pédagogique et de l’organisation des bootcamps
- Garant de la qualité des formations dispensées (supports et contenus, outils, nouveaux publics, nouvelles thématiques, supports digitaux…) ;
M4. Suivi et Evaluation
- Définition des supports de suivis et d’évaluation des formations et contenus diffusés dans le cadre du projet ;
- Animation le cas échéant de suivi collectif de terrain auprès des académies ;
- Garant de la qualité et de la pertinence des outils pédagogiques de suivi des formés et d’évaluation proposés
